課綱微調的爭議越演越烈，幾天前反課綱微調的學生和民眾在深夜衝入教育部，被警方逮捕了33人，將被控以無故侵入他人建築物及毀損等罪嫌，總統大選只剩半年，藍綠政治人物都站出來，分別支持和反對課綱微調，課綱微調成了藍綠鬥爭的焦點，不論誰有理，反課綱微調涉入許多未成年的中學生，包括被逮捕的11名未成年學生，小小年紀就捲入政治，是最令人痛心的。
反課綱微調的學生和支持者表面上提出的理由是，課綱修改的程序有瑕疵、課綱調整檢核小組的成員不專業等，但是稍有了解的人都知道，課綱微調的主要爭議在歷史科，關鍵是不同的史觀，以「中華民國史觀」和「台獨史觀」陳述出來的台灣歷史必然有差異，這才是問題的本質，某些電視台訪問了一些帶頭反課綱的學生或其家長，恰證實了這點，這些學生和家長明顯是台獨支持者，當然支持台獨史觀，反對基於中華民國史觀的新課綱。
藍綠兩營有不同的國家認同，分別認同中華民國和台灣國，自然有不同的意識型態和史觀，長期在意識型態和史觀方面互相挑戰和競爭，就政黨政治而言，可謂正常，然而過去多是成年人之間的彼此質疑、辯論，現在卻變成了未成年學生對體制的非法衝撞，從去年太陽花學運的大學生，升級到最近反課綱微調的中學生，這顯然有示範效應，年輕人特別激情，一再示範，未來恐怕會有更多年輕人非法衝撞體制，台灣難有寧日矣。
國家認同是藍綠兩營的主要差異和核心價值，大家都知道，要建立人的國家認同最好是在他或她未成年的時候，而中學的歷史教育最能形塑人的國家認同，因此藍綠兩營對於歷史科的課綱都極為重視，務求課綱符合其國家認同和史觀，從政黨競爭的角度來看，歷史課綱很可能決定藍綠兩營的長遠前途，因此雙方非拼命力爭不可，沒有妥協空間。
藍綠對立嚴重，撕裂台灣社會，使台灣社會只有藍綠、沒有黑白，對台灣的公平正義和整體競爭力絕無好處，歷史課綱的爭議使藍綠對立擴及未成年人，撕裂台灣更厲害，真不是好現象。
台灣遵行西方的民主制度，民主制度最好是施行於所謂的「民族國家」，民族國家的人民有共同的認同感，認同感的來源可以是種族、歷史、文化、語言或政治體制等，大家由於這樣的認同感，而認同這個國家，台灣居民雖然彼此有相當認同感，但卻分別認同不同的國家，中華民國和台灣國，因此台灣的現狀不像一個民族國家，無怪乎實行民主變成民粹，藍綠嚴重對立，政治僵局始終無解。
根據西方民主和民族國家的政治理論，台灣應該分割成兩個民族國家，中華民國和台灣國，才能解決國家認同不一的問題，自然能解決歷史課綱的爭議，然而台灣要怎麼分割？北部認同中華民國的人較多，但仍有不少人認同台灣國，南部反之亦然，無論怎麼分割，仍會有國家認同不一的問題，西方的政治理論有破綻，解決不了問題，台灣恐怕只能繼續撕裂、對抗，蠻悲哀的。
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